Innovar en los tiempos presentes es una autentica aventura, un apasionante viaje plagado de dificultades, paradojas y contradicciones, pero tambien de posibilidades y satisfacciones. La innovacion esta asociada al cambio - de los centros y del profesorado - pero no necesariamente a los procesos de reforma. Esta es una de las tesis del libro. Otra de las tesis es que las innovaciones mas solidas y profundas encuentran sus puntos de referencia en el pensamiento y en la practica de las pedagogias progresistas, muy criticas tanto con el modelo de pedagogia tradicional como con las pedagogias activas psicologistas y espontaneistas. Sobre esta fundamentacin se desarrollan los distintos captulos del libro, que tratan temas tan actuales como: el sentido y la vigencia de las pedagogas innovadoras; la concepcin y organizacin del conocimiento en la era de la informacin; el proyecto educativo y la autonoma pedaggica; el desarrollo de la democracia participativa; la relacin de la escuela con el entorno y las funciones socioeducativas del territorio; y las prcticas y materiales curriculares para una escuela innovadora. El texto se cierra con un sugerente declogo para el profesorado innovador y para administraciones renovadas. Esta obra est avalada por la experiencia del autor en su trayectoria de 26 aos en Cuadernos de Pedagoga, revista que actualmente dirige.
Innovar en los tiempos presentes es una auténtica aventura, un apasionante viaje plagado de dificultades, paradojas y contradicciones, pero también de posibilidades y satisfacciones. La innovación está asociada al cambio - de los centros y del profesorado - pero no necesariamente a los procesos de reforma. Ésta es una de las tesis del libro. Otra de las tesis es que las innovaciones más sólidas y profundas encuentran sus puntos de referencia en el pensamiento y en la práctica de las pedagogías progresistas, muy críticas tanto con el modelo de pedagogía tradicional como con las pedagogías activas psicologistas y espontaneístas.
Sobre esta fundamentación se desarrollan los distintos capítulos del libro, que tratan temas tan actuales como: el sentido y la vigencia de las pedagogías innovadoras; la concepción y organización del conocimiento en la era de la información; el proyecto educativo y la autonomía pedagógica; el desarrollo de la democracia participativa; la relación de la escuela con el entorno y las funciones socioeducativas del territorio; y las prácticas y materiales curriculares para una escuela innovadora. El texto se cierra con un sugerente decálogo para el profesorado innovador y para administraciones renovadas. Esta obra está avalada por la experiencia del autor en su trayectoria de 26 años en Cuadernos de Pedagogía, revista que actualmente dirige.
