Die Beiträge dieses Bandes zeigen, dass literarische Bildung und Kompetenzorientierung keinesfalls unvereinbare Konzepte sind. Dabei werden Fragen erörtert wie:
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Lassen sich vorhandene Kompetenzbegriffe für literarische Bildung nutzen?
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Welche Vorstellungen von Literaturunterricht haben Lehrkräfte?
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Wie reagieren sie auf die Kompetenzorientierung im Literaturunterricht?
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Fordert der Umgang mit Filmen und anderen Medien im Literaturunterricht eigene Konzepte der literarischen Bildung?